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兰迪学科英语产品全面升级 定义外教小组课新品类

2020-01-07 点击:1471

11月6日,兰迪在北京召开了一个关于新英语类别定义和产品升级策略的会议。兰迪主题英语创始人兼首席执行官李静、哈佛大学教授埃里克马祖尔、兰迪的高级管理团队、投资者和数十名学生家长出席了会议,见证兰迪主题英语的历史时刻。

本次新闻发布会的主题是“独创性、凝聚力和深度培养”。会上,兰迪的学科英语代表行业率先定义了一个新类别在线外籍教师小组班,发布了全新升级版兰迪2.0产品,宣布任命哈佛大学教授埃里克马祖尔(Eric)为世界首席研发顾问,并透露兰迪的学科英语月度收入数据已经超过4000万。

在竞争激烈的在线儿童英语教育行业,兰迪如何在一年内实现每月100万至4000万英镑的收入突破?

全新的类别定义。Randy率先发起了在线外籍教师小组班级

会议。李静表示,兰迪自成立以来就一直在不要忘记自己的首创精神,始终坚持“英语为所有人服务”的使命,致力于让英语学习成为一种良好的体验,让世界交流得更好。

李静回顾了2017年在线外籍教师行业的发展。各公司的业绩持续快速上升,资本注入仍然快速,行业的受欢迎程度和渗透率已经从一级城市转移到二三级城市。然而,该行业繁荣的事实是,该行业正聚集到寡头手中。实力越强,每个市场的营销成本就越高。即使寡头也无法获利。李静透露,在这样的行业形势下,兰迪将在2017年在背后的秘密实现从100万到4000万的收入突破。

在与商业方面的快速发展相对应的同时,兰迪进行了教学平台和学习产品的研发和升级、小班和小班规模的强化测试以及教学理念在课堂活动中的应用。经过研究开发和升级,兰迪发现,在目前的条件下,如果我们要保证课堂活动的正确发展,使用点对点教学方法(PI concept),保证孩子们在课堂上积极互动的时间,班级规模不能太大,而“1比2”、“1比3”的迷你班具有最好的点对点互动学习效果。与此同时,兰迪在班级规模的强化测试中发现,同伴学习的课堂活动并不是基础0学生最完美的解决方案。

因此,兰迪代表行业率先定义了“在线外籍教师小组课程”。它的标准包括班级规模为1到2和1到3的迷你班。基于同伴学习、合作、竞争、讨论、示范等概念。在课堂上通过同伴学习进行。老师的角色是指导和组织班级。

全新的产品升级,兰迪在新闻发布会上推出了情境、互动和游戏机制平台。兰迪的主题英语产品研发副总裁尹灿对兰迪的主题英语产品研发进行了深入的介绍和解读。

尹灿认为,教育1.0时代是以教师为中心的知识传播,教育2.0时代是以教师为主导的学习探索,教育3.0时代是以学生为中心的能力发展。只有以学生为中心的语言教育产品才真正适合儿童。

以学生为中心的关键是让孩子从“我想学”转变为“我想学”,真正实现自主学习,这需要同龄人的力量和多种感官。

为了激发同伴的力量,兰迪将同伴学习(Peer Study)的概念引入学科英语,以学生为中心,结合同伴指导、示范、监督、竞争和反馈,让学生在同伴的帮助下学习和挖掘孩子的学习潜力。

为了激发多种感官的力量,将学习从功能型转变为感官功能型,从儿童需要学习的东西转变为儿童在积极情绪下不知不觉获得的东西,兰迪的学科英语(English)全面升级了情境性、互动性和基于游戏的2.0课程产品。

尹灿当场展示了兰迪的2.0课程产品。升级版2.0课程基于同伴学习的教学理念,

尹灿认为,教育3.0的时代即将到来,它以小组课程为基础,以学生发展能力的情感为中心。

在同伴学习理论的支持下,兰迪聘请哈佛教授作为世界首席研发顾问

大会特邀嘉宾,同伴学习概念的创始人埃里克马祖尔分享了他在哈佛教学中同伴学习概念的由来。

埃里克教授在教学中发现,通过合作和交流让学生学习知识和解决问题,比教师单方面教授知识能取得更好的效果。因此,他提出了同伴学习的概念,认为在课堂上构建学生自主学习、相互合作、师生互动的创新教学模式,不仅可以转移知识、引导学生思考问题、分析问题、解决问题,还可以提高学生的学习积极性。

Eric教授认为,在线外籍教师小组课是将同伴学习理念应用于在线英语教育的成功实践,能够培养学生的综合能力,包括英语学习、认知发展、心理发展和独立能力。

埃里克教授认为,一对一的教学模式更适合没有基础、需要老师更多关注的学生,而1对2、1对3的网上外籍教师小组课更适合有一定基础、需要进一步发展综合能力的学生。

为了进一步深化同伴学习理念在小组教学中的应用,兰迪主题英语宣布任命埃里克教授为世界首席研发顾问,CEO李静将聘书授予埃里克马祖尔教授。

高质量的收入增长,兰迪领导着儿童英语在线外籍教师小组。在会议上,兰迪主题英语首席运营官索菲亚林逸飞(Sophia Lin Yifei)透露了兰迪2017年的收入数据。

就收入规模而言,兰迪在2017年实现了25%的月平均收入增长率,月业绩超过4000万。兰迪预计,到今年年底,月收入将超过5000万元,年现金收入将超过3亿元。

就用户规模而言,兰迪自上线以来已经注册了50万用户,支付了近3万名学生,积累了2000名外籍教师,并在月平台上发表了近20万次演讲。

收入的高质量增长证明兰迪的学科英语在教学研究和操作方面发展迅速,全面领先在线外籍教师小组班领域。

林逸飞指出,在收入快速增长的背后,兰迪最重视的是老学生的引进率和留校率,这是判断教育机构健康成长的两个核心指标。同时,针对母亲群体的三个典型群体属性:强烈的社会互动、群体养育和屏幕绘画,林逸飞提出了以“意见领袖”和“沟通”为核心的操作理念,建立了以“KOL”和“学生学习周期”为轴心的两大操作系统。在这样的操作系统下,兰迪70%以上的新用户是由老学生推荐的,而老学生的更新率稳定在85%以上。

林逸飞强调,兰迪在收入高速增长的同时,始终坚持回归教育的本质,不断提高教学服务体验和教学质量。兰迪对“消费升级”的理解不是让消费者追逐高价产品,而是提升消费者的体验。为此,兰迪将更进一步,为消费者设定更可接受的价格,提供更专业、更有效的教学效果,并设定更高的服务标准。

兰迪主题英语简介

兰迪主题英语是中国在线外籍教师小班教学的领先品牌。提出并定义了一个新的在线外籍教师小班化学习的范畴。兰迪主题英语(Randy Subject English)以“同伴学习”的教学理念为指导,结合PI(Peer Impact)教学方法,开发了一套在线主题英语系统,旨在为5-12岁儿童、儿童和幼儿提供高质量的学习内容。学习内容涵盖科学、数学和语言艺术。英语被用作学习数学、自然科学、生命科学、历史、艺术等学科的媒介。结合原点

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